NOFILOLOGIK OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA “CONTENT-BASED INSTRUCTION” (CBI) VOSITASIDA INTEGRATIV NUTQ KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISH: KONSEPTUAL LINGVODIDAKTIK MODEL

Abstract

O'zbek tilida: Mazkur proyektiv tadqiqot ishi nofilologik ta'lim yo'nalishlarida chet tili o'qitishning an'anaviy paradigmasini epistemologik jihatdan qayta ko'rib chiqishga qaratilgan. (Muammo): Tadqiqot muammosi oliy ta'lim tizimida nutq faoliyati turlarini izolyatsiyalangan (ajratilgan) holda hamda umumiy mavzular (General English) doirasida o'qitish amaliyotining talabalarda real kasbiy-kommunikativ layoqatni shakllantirishda ojiz qolayotgani bilan izohlanadi. (Metod): Ushbu lingvodidaktik inqirozni bartaraf etish maqsadida, mazkur tadqiqotda “Mavzuga asoslangan ta'lim” (Content-Based Instruction – CBI) yondashuvi vositasida to'rtala nutq ko'nikmasini (resepteviv va produktiv) yagona kasbiy diskurs zanjiriga birlashtiruvchi innovatsion didaktik model taklif qilinadi. (Natija): Nazariy tahlillar va empirik prognozlar shuni ko'rsatadiki, mazkur konvergensiya arxitekturasiga asoslangan metodologiya kognitiv motivatsiyani oshiradi, lingvistik affektiv to'siqlarni parchalaydi va passiv leksik bazaning faol amaliyotga o'tishini intensivlashtiradi. (Tatbiq): Maqolada ishlab chiqilgan konseptual modelni institutsional o'quv dasturlariga tatbiq etish, dual-fokusli baholash tizimini joriy qilish va kafedralararo kooperatsiyani tashkil etish bo'yicha strategik mexanizmlar taqdim etilgan.
Kalit so‘zlar: CBI (Mavzuga asoslangan ta'lim), integrativ nutq ko'nikmalari, lingvodidaktik paradigma, kasbiy diskurs, kognitiv motivatsiya, affektiv to'siq, dual-fokusli baholash, nofilologik ta'lim.