OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA TA’LIM SIFATINI BOSHQARISHNING ZAMONAVIY MEXANIZMLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: oliy ta’lim, ta’lim sifati, ichki sifatni ta’minlash, statistik monitoring, o‘quv natijalari, raqamli boshqaruv, qayta aloqa., Keywords: higher education, educational quality, internal quality assurance, statistical monitoring, learning outcomes, digital governance, feedback., Ключевые слова: высшее образование, качество образования, внутреннее обеспечение качества, статистический мониторинг, результаты обучения, цифровое управление, обратная связь.Abstract
Annotatsiya. Maqolada oliy ta’lim muassasalarida ta’lim sifatini boshqarishning institutsional, pedagogik va axborot-tahliliy mexanizmlari ko‘rib chiqiladi. Milliy konsepsiya, xalqaro sifatni ta’minlash tamoyillari va ilmiy adabiyotlarning qiyosiy tahlili asosida o‘quv natijalarini baholash, raqamli monitoring hamda qayta aloqani boshqaruv qarorlariga bog‘lash yondashuvi taklif etiladi. Matematika va statistika ta’limi misolida baholash mezonlarining aniqligi, ko‘rsatkichlarning taqqoslanuvchanligi va natijalarni ehtiyotkor talqin qilish talablari yoritiladi. Tadqiqot natijasi sifatida mas’uliyat, dalil va takomillashtirish choralarini birlashtiruvchi tashkiliy model ishlab chiqiladi. Model nazariy-uslubiy taklif bo‘lib, uning samaradorligi empirik tekshiruvni talab qiladi.
Abstract. The article examines institutional, pedagogical and analytical mechanisms for managing educational quality in higher education. A comparative analysis of Uzbekistan’s higher education development concept, international quality assurance principles and academic literature informs a proposed approach connecting learning assessment, digital monitoring and feedback to managerial decisions. Examples from mathematics and statistics education illustrate the need for explicit assessment criteria, comparable indicators and cautious interpretation. The study proposes an organizational model linking responsibility, evidence and improvement actions. The model is a conceptual and methodological contribution whose effectiveness requires empirical evaluation.
Аннотация. В статье рассматриваются институциональные, педагогические и информационно-аналитические механизмы управления качеством высшего образования. На основе сравнительного анализа национальной концепции развития высшего образования, международных принципов обеспечения качества и научной литературы предлагается подход, связывающий оценку результатов обучения, цифровой мониторинг и обратную связь с управленческими решениями. На примере преподавания математики и статистики раскрываются требования к критериям оценивания, сопоставимости показателей и обоснованной интерпретации результатов. Предложена организационная модель, объединяющая ответственность, доказательные данные и меры совершенствования. Эффективность модели требует эмпирической проверки.
