ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Abstract

В статье рассматривается проблема формирования лингвометодической компетентности учителя русского языка в условиях современных образовательных преобразований. Анализируются научные подходы к пониманию сущности лингвометодической компетентности и её роли в структуре профессиональной подготовки педагога. Обосновывается положение о том, что профессиональная эффективность учителя определяется не только уровнем его предметной подготовки, но и способностью интегрировать лингвистические знания, методические умения и профессиональные ценности в практической деятельности. Предлагается авторское понимание структуры лингвометодической компетентности, включающей аксиологический, когнитивный и деятельностный компоненты. Особое внимание уделяется кейс-методу как эффективному средству формирования профессионально значимых умений будущего учителя русского языка.

The article examines the problem of developing the linguo-methodological competence of Russian language teachers in the context of contemporary educational reforms. Scientific approaches to understanding the essence of linguo-methodological competence and its role in the structure of teachers’ professional training are analyzed. It is argued that a teacher’s professional effectiveness is determined not only by the level of subject-matter knowledge but also by the ability to integrate linguistic knowledge, methodological skills, and professional values into practical teaching activities. The author proposes an original understanding of the structure of linguo-methodological competence, which includes axiological, cognitive, and activity-based components. Special attention is paid to the case-study method as an effective tool for developing professionally significant skills in future Russian language teachers.

Maqolada zamonaviy ta’lim islohotlari sharoitida rus tili o‘qituvchisining lingvometodik kompetentligini shakllantirish muammosi ko‘rib chiqiladi. Lingvometodik kompetentlikning mohiyati va uning pedagogning kasbiy tayyorgarligi tuzilmasidagi o‘rni haqidagi ilmiy yondashuvlar tahlil qilinadi. O‘qituvchining kasbiy samaradorligi nafaqat uning fan bo‘yicha tayyorgarlik darajasi, balki lingvistik bilimlar, metodik ko‘nikmalar va kasbiy qadriyatlarni amaliy faoliyatga integratsiya qilish qobiliyati bilan ham belgilanishi asoslab beriladi. Muallif tomonidan lingvometodik kompetentlikning aksiologik, kognitiv va faoliyatga oid komponentlarni o‘z ichiga olgan tuzilmasi taklif etiladi. Rus tili bo‘lajak o‘qituvchisining kasbiy ahamiyatga ega ko‘nikmalarini shakllantirishda keys-metodning samarali vosita sifatidagi ahamiyatiga alohida e’tibor qaratiladi.