“MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA LOGOMASSAJ SAMARADORLIGINI INDIVIDUAL SENSOR-MOTOR XUSUSIYATLAR ASOSIDA BAHOLASHNING KORREKSION PEDAGOGIK MODELI.”
Keywords:
logomassaj, maktabgacha yosh, sensor-motor rivojlanish, korreksion-pedagogik model, logopediya, artikulyatsion apparat, taktil sezgirlik, mushaklar tonusi, individual yondashuv, nutqiy rivojlanish, korreksion mashg‘ulot, pedagogik kuzatuv.Abstract
Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi bolalar bilan olib boriladigan
logopedik ishlar tizimida logomassaj samaradorligini individual sensor-motor
xususiyatlar asosida baholashning korreksion-pedagogik modeli yoritiladi.
Bolaning artikulyatsion apparati holati, yuz va og‘iz atrofidagi mushaklar
faoliyati, taktil sezgirligi, harakatlarni boshqarish qobiliyati, sensor ta’sirlarga
munosabati hamda mashg‘ulot jarayonidagi hissiy holatini hisobga olishning
ahamiyati tahlil qilinadi. Logomassajni barcha bolalarga bir xil tartibda
qo‘llash o‘rniga, bolaning individual imkoniyatlari va ehtiyojlariga muvofiq
rejalashtirish, korreksion ta’sirni muntazam kuzatish hamda natijalarni aniq
mezonlar asosida baholash zarurligi asoslanadi. Maqolada dastlabki baholash,
individual rejalashtirish, korreksion mashg‘ulotlarni amalga oshirish, dinamik
kuzatuv va natijalarni tahlil qilish bosqichlaridan iborat model taklif etiladi.
Shuningdek,
