INKLYUZIV TAʼLIMDA OʻQITISHNING FAOL USULLARI
Keywords:
faol ishtirok, inklyuziv taʼlim, Oʻzbekiston, oʻzlashtirish, pedagogik diagnostika, surdopedagogika, uch bosqichli tajribaAbstract
Inklyuziv
taʼlimda
surdopedagogika
toifasidagi
oʻquvchilarning darsdagi faol ishtiroki va oʻzlashtirishini taʼminlash
differensial yondashuvni amaliy faol usullar bilan uygʻunlashtirishni talab
qiladi. Mazkur masala 60 nafar oʻquvchi ishtirokidagi uch bosqichli pedagogik
tajriba orqali oʻrganildi: aniqlovchi pretest, shakllantiruvchi intervensiya va
nazorat posttest bosqichlarida tajriba guruhi N=30 hamda nazorat guruhi
N=30 taqqoslandi. Pedagogik diagnostika vositasining ichki izchilligi
Cronbach α≥0,70 bilan tekshirildi, guruhlararo farq mustaqil Styudent t
mezoni va Cohen d orqali baholandi. Tajriba guruhida faol ishtirok balli
M=78,4, SD=8,6, 61–93 diapazonida, nazorat guruhida esa M=64,7, SD=9,1,
46–82 oraligʻida qayd etildi; oʻzlashtirish koʻrsatkichi mos ravishda M=81,2,
SD=7,8, 65–95 va M=68,9, SD=8,4, 50–85 boʻldi. Guruhlararo farq p<0,001
darajasida ahamiyatli, taʼsir hajmi esa d≥0,50 boʻldi. Natijalar faol,
hamkorlikka asoslangan topshiriqlar surdopedagogik qoʻllab-quvvatlash bilan
birga qoʻllanganda ishtirok va oʻzlashtirishni kuchaytirishini koʻrsatadi.
