BOʻLAJAK OʻQITUVCHILAR REFLEKSIV KOʻNIKMALARINI RIVOJLANTIRISHDA DEONTOLOGIK YONDASHUVNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK DETERMINANTI.
Keywords:
Kalit soʻzlar: pedagogik deontologiya, kasbiy refleksiya, determinant, boʻlajak oʻqituvchi, kasbiy burch, interiorizatsiya, Men-konsepsiyasi, psixologik determinizm, kasbiy pozitsiya., Keywords: pedagogical deontology, professional reflection, determinant, future teacher, professional duty, interiorization, I-concept, psychological determinism, professional position., Ключевые слова: педагогическая деонтология, профессиональная рефлексия, детерминант, будущий учитель, профессиональный долг, интериоризация, Я-концепция, психологический детерминизм, профессиональная позиция.Abstract
Annotatsiya. Ushbu maqolada oliy pedagogik taʼlim tizimida boʻlajak oʻqituvchilarning refleksiv koʻnikmalarini rivojlantirishda deontologik yondashuvning pedagogik-psixologik determinantlari (belgilovchi omillari) nazariy jihatdan asoslab berilgan. Kasbiy burch va masʼuliyatning talaba shaxsiy faoliyatida ichki eʼtiqodga aylanishi psixologik determinizm hamda interiorizatsiya qonuniyatlari asosida tahlil qilingan. Maqolada shaxsiy va kasbiy "Men-konsepsiyasi" integratsiyasi, shuningdek, boʻlajak oʻqituvchilarda deontologik-refleksiv pozitsiyani shakllantirishning konseptual modeli hamda uning subyekt-subyekt munosabatlaridagi oʻrni yoritilgan.
Abstract. This article theoretically substantiates the pedagogical and psychological determinants (determining factors) of the deontological approach to the development of reflexive skills of future teachers in the system of higher pedagogical education. The transformation of professional duty and responsibility into internal beliefs in the student's personal activity is analyzed on the basis of the laws of psychological determinism and interiorization. The article discusses the integration of personal and professional "I-concepts", as well as the conceptual model of the formation of a deontological-reflexive position in future teachers and its role in subject-subject relations.
Аннотация. В данной статье теоретически обосновываются педагогические и психологические детерминанты (определяющие факторы) деонтологического подхода к развитию рефлексивных навыков будущих учителей в системе высшего педагогического образования. На основе законов психологического детерминизма и интериоризации анализируется трансформация профессионального долга и ответственности во внутренние убеждения в личностной деятельности студента. Рассматривается интеграция личностных и профессиональных «Я-концепций», а также концептуальная модель формирования деонтологически-рефлексивной позиции у будущих учителей и её роль в субъектно-субъектных отношениях.
