МОДЕЛЬ УЛУЧШЕНИЯ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МЕТОДОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ.
Keywords:
Ключевые слова: цифровое образование, методика преподавания физики, модель совершенствования, виртуальная лаборатория, цифровое моделирование, диагностическое оценивание., Keywords: digital education, physics teaching methodology, improvement model, virtual laboratory, digital modeling, diagnostic assessment., Kalit so‘zlar: raqamli ta’lim, fizika o‘qitish metodikasi, takomillashtirish modeli, virtual laboratoriya, raqamli modellashtirish, diagnostik baholash, fizik tafakkur.Abstract
В статье научно-методически обоснована модель совершенствования методики преподавания физики в условиях цифровой образовательной среды. Рассматриваются возможности использования виртуальных лабораторий, интерактивных симуляций, электронных образовательных ресурсов, мультимедийных средств и цифрового оценивания. Цифровые технологии анализируются не как дополнительный элемент урока, а как целостная педагогическая система, совершенствующая содержание, методы, средства и систему оценивания учебного процесса.
This article scientifically and methodologically substantiates a model for improving the methodology of teaching physics in a digital educational environment. The study analyzes the use of virtual laboratories, interactive simulations, electronic educational resources, multimedia tools, and digital assessment systems. Digital technologies are considered not as an additional element of the lesson, but as an integrated pedagogical system that improves the content, methods, tools, and assessment system of the educational process.
Mazkur maqolada raqamli ta’lim muhiti sharoitida fizika o‘qitish metodikasini takomillashtirishga yo‘naltirilgan modelning ilmiy-metodik asoslari yoritilgan. Tadqiqotda fizika ta’limida virtual laboratoriyalar, interaktiv simulyatsiyalar, elektron o‘quv resurslari, multimedia vositalari hamda raqamli baholash tizimlaridan foydalanishning didaktik imkoniyatlari tahlil qilingan. Ishda raqamli texnologiyalar dars jarayoniga qo‘shimcha ko‘rgazmali vosita sifatida emas, balki o‘quv mazmuni, o‘qitish metodlari, ta’lim vositalari va baholash jarayonini takomillashtiruvchi yaxlit pedagogik tizim sifatida talqin etilgan. Maqolada fizika o‘qitish samaradorligini oshirishga xizmat qiluvchi bosqichli metodik model taklif qilingan bo‘lib, u muammoli vaziyat yaratish, nazariy tushunchalarni shakllantirish, raqamli modellashtirish, virtual yoki real laboratoriya tajribalarini tashkil etish, amaliy topshiriqlarni bajarish, refleksiya hamda diagnostik baholash bosqichlarini o‘z ichiga oladi.
