INFORMATIKA DARSLARIDA SUN’IY INTELLEKT VOSITALARIDAN FOYDALANISHNING PEDAGOGIK IMKONIYATLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: informatika ta’limi, sun’iy intellekt, raqamli ta’lim, algoritmik tafakkur, dasturlash, individual ta’lim, pedagogik texnologiya, raqamli kompetensiya, tanqidiy fikrlash, akademik halollik., Ключевые слова: обучение информатике, искусственный интеллект, цифровое образование, алгоритмическое мышление, программирование, индивидуальное обучение, педагогическая технология, цифровая компетентность, критическое мышление, академическая честность., Keywords: informatics education, artificial intelligence, digital education, algorithmic thinking, programming, individualized learning, pedagogical technology, digital competence, critical thinking, academic integrity.Abstract
Annotatsiya. Mazkur maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablarida informatika fanini o‘qitish jarayonida sun’iy intellekt vositalaridan foydalanishning pedagogik imkoniyatlari, didaktik afzalliklari, qo‘llash yo‘nalishlari hamda mavjud xavf va cheklovlar tahlil qilingan. Sun’iy intellekt vositalaridan individual ta’lim trayektoriyasini shakllantirish, o‘quvchilarning algoritmik va tanqidiy fikrlashini rivojlantirish, dasturlash ko‘nikmalarini mustahkamlash, tezkor teskari aloqa berish, murakkab mavzularni tushuntirish va amaliy topshiriqlarni differensiallashtirishda foydalanish imkoniyatlari yoritilgan. Shuningdek, sun’iy intellektdan foydalanishda o‘qituvchining yetakchi pedagogik roli, axborotning ishonchliligini tekshirish, akademik halollik, shaxsiy ma’lumotlarni himoya qilish va o‘quvchilarning mustaqil tafakkurini saqlab qolish zarurligi asoslangan. Tadqiqot natijasida informatika darslariga sun’iy intellekt vositalarini maqsadli, nazorat qilinadigan va pedagogik mezonlar asosida integratsiya qilish modeli taklif etilgan.
Аннотация. В статье анализируются педагогические возможности, дидактические преимущества, направления применения, а также риски и ограничения использования средств искусственного интеллекта при преподавании информатики в общеобразовательных школах. Рассмотрены возможности применения искусственного интеллекта для формирования индивидуальной образовательной траектории, развития алгоритмического и критического мышления учащихся, совершенствования навыков программирования, обеспечения оперативной обратной связи, объяснения сложных тем и дифференциации практических заданий. Обоснована необходимость сохранения ведущей педагогической роли учителя, проверки достоверности информации, соблюдения академической честности, защиты персональных данных и развития самостоятельного мышления учащихся. В результате предложена модель целенаправленной и педагогически обоснованной интеграции инструментов искусственного интеллекта в уроки информатики.
Abstract. The article examines the pedagogical opportunities, didactic advantages, application areas, risks and limitations of using artificial intelligence tools in teaching informatics at general secondary schools. Particular attention is paid to the use of AI for developing individualized learning pathways, improving students’ algorithmic and critical thinking, strengthening programming skills, providing rapid feedback, explaining complex topics and differentiating practical tasks. The study also emphasizes the leading pedagogical role of the teacher, the need to verify the reliability of AI-generated information, maintain academic integrity, protect personal data and preserve students’ independent thinking. As a result, a model for the purposeful, controlled and pedagogically grounded integration of AI tools into informatics lessons is proposed.
