ZAMONAVIY TA’LIM TEXNOLOGIYALARI: NAZARIYA VA AMALIYOT UYG‘UNLIGI
Keywords:
Kalit so‘zlar: zamonaviy ta’lim texnologiyalari, boshlang‘ich ta’lim, 3-sinf, xalq og‘zaki ijodi, maqol, interfaol metod, muammoli ta’lim, hamkorlikda o‘qitish, raqamli vosita, nutq kompetensiyasi., Ключевые слова: современные образовательные технологии, начальное образование, 3-й класс, устное народное творчество, пословица, интерактивный метод, проблемное обучение, кооперативное обучение, цифровые средства, речевая компетентность., Keywords: modern educational technologies, primary education, third grade, oral folk literature, proverb, interactive method, problem-based learning, collaborative learning, digital tools, speech competence.Abstract
Annotatsiya. Mazkur maqolada zamonaviy ta’lim texnologiyalarining nazariy asoslari bilan boshlang‘ich ta’lim amaliyotini uyg‘unlashtirish masalasi 3-sinf o‘quvchilariga xalq og‘zaki ijodining maqol janrini o‘rgatish misolida tadqiq etiladi. Maqollarni yod oldirish bilan cheklanmasdan, ularning bevosita va ko‘chma ma’nosini anglash, lug‘at ustida ishlash, hayotiy vaziyatlarda qo‘llash, mustaqil xulosa chiqarish hamda nutqiy faoliyatga kiritish uchun interfaol, hamkorlikdagi, muammoli va raqamli metodlarni bir butun texnologik zanjirga birlashtirish taklif etiladi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, texnologiyaning o‘zi emas, balki uning aniq didaktik maqsadga bo‘ysundirilishi ta’lim samaradorligini belgilaydi. UNESCO ham ta’lim texnologiyasini o‘quvchi ehtiyojlari va pedagogik maqsadlar bilan uyg‘un holda qo‘llash zarurligini ta’kidlaydi.[1]
Аннотация. В данной статье исследуется вопрос взаимосвязи теоретических основ современных образовательных технологий с практикой начального образования на примере обучения учащихся 3-го класса жанру пословиц в устном народном творчестве. Предлагается не ограничиваться заучиванием пословиц, а объединить интерактивные, кооперативные, проблемные и цифровые методы в единую технологическую цепочку, направленную на понимание их прямого и переносного значения, работу со словарём, применение пословиц в жизненных ситуациях, формирование навыков самостоятельного вывода и включение их в речевую деятельность. Результаты исследования показывают, что эффективность обучения определяется не самой технологией, а её подчинением конкретной дидактической цели. UNESCO также подчёркивает необходимость применения образовательных технологий в соответствии с потребностями учащихся и педагогическими целями.[1]
Abstract. This article examines the issue of integrating the theoretical foundations of modern educational technologies with the practical aspects of primary education, using the teaching of the proverb genre of oral folk literature to third-grade pupils as an example. Rather than limiting the learning process to memorizing proverbs, the article proposes combining interactive, collaborative, problem-based, and digital methods into a unified technological sequence aimed at understanding their literal and figurative meanings, developing vocabulary skills, applying proverbs in real-life situations, drawing independent conclusions, and incorporating them into speech activities. The research findings demonstrate that educational effectiveness is determined not by the technology itself, but by its purposeful alignment with specific didactic objectives. UNESCO also emphasizes the need to use educational technologies in harmony with learners’ needs and pedagogical objectives.[1]
