BIOLOGIYA FANLARINI O‘QITISHDA O‘QUVCHILARNING BILISH FAOLIYATINI FAOLLASHTIRISHNING ILMIY-METODIK ASOSLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: biologiya ta’limi, bilish faoliyati, o‘quvchi faolligi, mustaqil fikrlash, interfaol metodlar, muammoli ta’lim, pedagogik texnologiyalar, amaliy tajriba, tadqiqotchilik ko‘nikmalari.Abstract
Annotatsiya. Mazkur tezisda biologiya fanlarini o‘qitish jarayonida o‘quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirishning ilmiy-metodik asoslari yoritilgan. O‘quvchilarda mustaqil fikrlash, kuzatish, tahlil qilish, muammoli vaziyatlarga yechim topish va biologik hodisalar o‘rtasidagi sabab-oqibat bog‘lanishlarini aniqlash ko‘nikmalarini rivojlantirish masalalari tahlil qilingan. Shuningdek, muammoli ta’lim, interfaol metodlar, amaliy tajribalar, kuzatishlar va raqamli ta’lim vositalaridan foydalanishning pedagogik imkoniyatlari ko‘rib chiqilgan. Biologiya darslarida o‘quvchilarning faolligini oshirish, mustaqil bilim olishga bo‘lgan qiziqishini kuchaytirish hamda ta’lim samaradorligini yuksaltirishga qaratilgan metodik tavsiyalar ishlab chiqilgan.
References
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni: O‘RQ-637, 2020-yil 23-sentabr // Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi. — URL: https://lex.uz/docs/5013007 (murojaat sanasi: 09.10.2026).
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика-Пресс, 1999.
3. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М.: ИНТОР, 1996.
4. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М.: Академия, 2009.
5. Зверев И. Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования. — М.: Знание, 1980.
6. UNESCO. Education for Sustainable Development: A Roadmap. — Paris: UNESCO, 2020. — URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802 (murojaat sanasi: 09.10.2026).
7. Mayer R. E. Multimedia Learning. — 2nd ed. — Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
8. National Research Council. A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. — Washington, DC: The National Academies Press, 2012. — DOI: https://doi.org/10.17226/13165.
